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Institut für Erziehungswissenschaft Institut für Erziehungswissenschaft

Univ.-Prof. i. R. Mag. Dr. Helga Peskoller Univ.-Prof. i. R. Mag. Dr. Helga Peskoller

603006

Erziehung, Bildung, und Wissen für eine ungewisse Zukunft

KU 3

keine Angabe

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Abgezielt wird auf eine erste Orientierung im Fach Pädagogik/Erziehungswissenschaften und gelungen ist sie dann, wenn man trotz notwendiger Verunsicherungen handlungsfähig bleibt.

Was unter Erziehung, Bildung und Wissen – drei zentrale Begriffe unseres Faches – gemeint ist, scheint jedem klar zu sein. Unsicherheit stellt sich erst dann ein, wenn beispielsweise im Wörterbuch der Pädagogik nachgeschlagen und entdeckt wird, dass diese Begriffe weder eindeutig sind, noch von Weltanschauungen unabhängig und sich außerdem im Laufe der Zeit verändern.Im Mittelpunkt des Einführungskurses stehen daher Alltagsannahmen zu pädagogischen Sachverhalten, Geschichte und Struktur der Disziplin, ihre Konzepte und Positionen, zentrale Theoreme, Begriffe und Fragestellungen, sowie Methoden und pädagogische Tätigkeitsfelder im Überblick. Damit aber nicht genug. Der umfangreiche Traditionsbestand muss aktuell und sich auch künftig bewähren. Seine Tauglichkeit ist somit noch zu prüfen und die Probe aufs Exempel wird vor dem Horizont der Ungewissheit und nach den Regeln eines provokanten Entwurfs für eine andere Erziehung versucht (vgl. MORIN 2001).

Didaktisch ist ein Wechsel von theoretischen Inputs, studentischen Beiträgen und Diskussionen geplant; was die Forschungsmethoden angeht, wird ein Überblick anhand von methodologischen Fragen erarbeitet.

Den Kurs können Sie dann positiv abschließen, wenn sie anwesend waren (Liste), die Basislektüre bewältigen (Reader I) und aktiv mitarbeiten. Unter aktiver Mitarbeit verstehe ich – neben der Beteiligung an den Diskussionen – Folgendes: Entweder sie halten ein Kurzreferat zu einem vorgegeben Thema (Themenliste zu Kursbeginn), einschl. Diskussion und schriftlicher Zusammenfassung, oder sie führen gemeinsam mit anderen eine kleine empirische Studie durch (z.B. zur Situation von StudienanfängerInnen an der Pädagogik) und stellen das Ergebnis im Plenum anschaulich vor, oder aber sie entscheiden sich für einen Lesezirkel (lt. Literaturliste und nach Gruppenbildung zu Kursanfang), arbeiten in der Gruppe die ausgewählte Lektüre gründlich durch und machen Ihre Lesefrüchte allen StudentInnen in Form einer angemessenen Darstellung, samt kommentiertem Thesenblatt zugänglich.

Die Textsammlung im tintenblauen READER I; MORIN, Edgar, Die sieben Fundamente des Wissens für eine Erziehung der Zukunft. Krämer: Hamburg 2001)

Zuordnung(en): Neuer Studienplan (24.09.01) I.1.3 Alter Studienplan (03.07.97) I.1.1(128)
Beginn: 14.10.2003