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Institut für Erziehungswissenschaft Institut für Erziehungswissenschaft

Dr. Hannelore Seitz Dr. Hannelore Seitz

603068

Ästhetische Praxis und Bildung

PS 2

Block

keine Angabe

Deutsch

Wie kaum einer anderen gesellschaftlichen Praxis vermögen die Künsten mit dem gesellschaftlichen Wandel umzugehen. Sie zeigen (und bringen voran), wofür noch keine Repräsentationsformen gefunden sind. Das Seminar will kenntlich machen, dass ästhetische Verfahren ein Forschungsinstrumentarium sein und künstlerisches Handeln als intervenierende und bildende Praxis angesehen werden kann – ästhetische Praxis mitunter also ganz pragmatisch und handlungsorientiert vorgeht und gegebenenfalls sogar zur Analyse von Situationen oder Problemlagen beiträgt. Davon kann man als Pädagoge nicht nur lernen, sondern von der Wirksamkeit der Künste in Bildungszusammenhängen durchaus auch profitieren – dies zu veranschaulichen und theoretisch zu fundieren ist Ziel der Veranstaltung.

Mit aisthesis ist ein zwischen Sinnlichkeit und Rationalität liegendes wahrnehmendes Vermögen benannt, dem Erkenntnisgewinn zugesprochen wird. Es wird auf besondere Weise durch ästhetische Praxis angeregt und vermag individuelle wie auch gemeinschaftliche Ressourcen freizusetzen. Mit Blick auf die „Gesellschaft des Spektakels“ wird die Wahrnehmung heute auf extreme Weise beansprucht und ihr kritisches Potential auf die Probe gestellt. Vor diesem Hintergrund wird das Seminar einerseits dem Perspektivenwechsel in den Wissenschaften nachgehen, der die Kultur – als eine Praxis des Machens – seit einiger Zeit in den Mittelpunkt gerückt hat. Andererseits sollen konkrete Projekte beleuchtet, analysiert und die Bildungsmöglichkeiten einer „Kunst im sozialen Interesse“ eruiert und diskutiert werden. Themenfelder u.a.: cultural turn in Kunst und Wissenschaft; Chancen partizipativer Kunst, künstlerische Interventionen etc.

Vortrag, Gruppenarbeit, Projektdiskussion, kleinere Erprobungen.

Regelmäßige Teilnahme, mündliches Input zu ausgewählten Themen, incl. Präsentation eines Kunstbeispiels

Ehrenspeck, Yvonne (1998): Versprechungen des Ästhetischen - Die Entstehung eines modernen Bildungsprojekts. Opladen Fischer-Lichte, Erika u.a. (Hg.) (2006): Auf der Schwelle, Kunst, Risiken und Neben¬wirkungen. München Fuchs, Max (2003): Wozu Kunst? Anmerkungen und Hinweise zu einem umstrittenen Thema. [online] http://www.akademieremscheid.de/publikationen/aufsaetze/fuchswozukunst.pdf (Zugriff 20.20.04) Gebauer, Gunter/Christoph Wulf (1998): Spiel - Ritual - Geste. Mimetisches Handeln in der sozialen Welt. Reinbeck bei Hamburg Oelkers. Jürgen (2004): Provokation als Bildungsprinzip. In: Landesverband der Kunst¬schulen Niedersachsen (Hg.): bilden mit kunst. Bielefeld Raunig, Gerald (1999): Charon. Eine Ästhetik der Grenzüberschreitung. Wien Reckwitz, Andreas (2004b): Die Reproduktion und die Subversion sozialer Praktiken. In: Karl H. Hörning (Hg.): Doing Culture. Zum Begriff der Praxis in der gegenwärtigen soziologi¬schen Theorie. Bielefeld Seitz, Hanne (2004): o.T. In: Joachim Kettel/IGBK (Hg.): Künstlerische Bildung nach Pisa. Neue Wege zwischen Kunst und Bildung. Oberhausen. S. 377-387 Winter, Rainer (2001): Die Kunst des Eigensinns. Cultural Studies als Kritik der Macht. Weilerswist

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Beginn: k.A.