LFU:online

Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über grundlegende Kenntnisse und ein Repertoire möglicher Szenarien zum Anteil von Medienbildung in Bildungsprozessen über die Lebensspanne hinweg. Darüber hinaus sind sie in der Lage, Fragen der organisatorischen Rahmung medienpädagogischen Handelns zu reflektieren.

Exemplarische Auseinandersetzung mit Konzepten, Modellen und Beispielen von Medienbildung in der Erwachsenen-und Weiterbildung;Reflexion des Verhältnisses von Erwachsenenbildung, Medienwissenschaft und Medienpädagogik sowie von Selbst-und Weltverhältnissen.

Die Vorlesung setzt sich mit der Relevanz von Bildung und Wissen als grundlegendem gesellschaftlichem Bereich auseinander und verdeutlicht dessen Wandel im Kontext digitaler Transformationsprozesse. Die Untersuchung der Reichweiten dieser Transformationsprozessen erstreckt sich von Erwartungen des Technologieeinsatzes bis zur Veränderung von Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitskonfigurationen. 

(Siehe auch 'Anmerkungen') Inverted classroom, in Präsenzanteilen Anwendung und Diskussion aktueller Medienphänomene auf der Basis erstellter Thesenpapiere.

Inverted classroom als Lehrform des blended learning zur Förderung gewinnbringender Interaktionen in Präsenzanteilen wird hier kurz erläutert https://lehreladen.rub.de/e-learning-technik-in-der-lehre/inverted-classroom/was-ist-inverted-classroom/

Handschriftliche Klausur (offene Fragen, single und multiple Choice, Lückentext)

Mark Andrejevic: Infoglut. How too much information is changing the way we think and know. NY/London: Routledge, 2013

Theo Hug, Anja Kohn & Petra Missomelius (Hg.): Medien - Wissen - Bildung. Medienbildung wozu? Innsbruck: iup, 2015

Kai Lehmann & Michael Schetsche (Hg.): Die Google-Gesellschaft. Vom digitalen Wandel des Wissens. Bielefled: Transcript, 2005

Georg Mein & Heinz Sieburg (Hg.): Medien des Wissens. Interdisziplinäre Aspekte von Medialität. Bielefeld: Transcript, 2011

keine

Zur Vorgehensweise inverted classroom: Präsentationsfolien und Texte werden vorab auf moodle zur Verfügung gestellt. Sie arbeiten diese Materialien durch und erstellen auf dieser Grundlage ein individuelles Thesenpapier. Studierende bringen dieses Thesenblatt als Diskussionsgrundlage für die Vertiefung der jeweiligen Medienphänomene in den 14tgl. stattfindenden Präsenzsitzungen mit.